“家长和孩子都很慌”
在上海社会科学院青少年研究所所长杨雄看来，因学业压力产生的亲子矛盾，是社会环境、亲子双方、教育制度等多重因素综合作用的结果。
从社会环境看，伴随我国市场经济的进程，“优胜劣汰”的价值观渐成社会主流，以考试、评级为手段的竞争形式渗透到社会生活的各个层面。上至公务员录用，下至“幼升小”考试，无一不是竞争。浸泡在这样的大环境中，家长不得不对孩子不断提出更高的要求，以求在竞争中胜出。
从社会流动性看，目前我国不同阶层间的上升渠道比较单一，“学而优则仕”仍是公众心目中的首选。同时，追捧一夜成名、追求物质生活的社会氛围也影响着家长，使他们难以客观冷静地评价孩子。
“家长是孩子的第一任老师，其为孩子创造的‘微环境’在早期教育中的作用比学校、社会更重要。”孙云晓2012年推出了一本名为《孩子，别慌》的新书。“父母不慌，孩子才能不慌。孩子的年龄越小，‘微环境’就越重要。父母的心理压力正常，孩子的恐慌度就会低，亲子关系就会好，家庭幸福感就会高”。孙云晓说，但现在，家长错位的教育观和不切实际的超高期望值，常使亲子双方的心里“都很慌”。
在一些家长眼中，学习成绩“一俊遮百丑”。考试多少分、钢琴过几级、暑期班报几个，家长总是高度关注，并以此评判孩子的“好坏”。而孩子的人格、性格、道德意识、社会适应能力等“无形”素质的发展却易被忽视。
“虽然‘有形’的教育标准能在短期内满足家长对孩子‘学有所成’的期望，但却无法使孩子获得‘牢固的基础和长久的力量’”，广州大学教育学院教育学研究员、现代国民教育研究所所长骆风认为，这样的教育将造成孩子道德感和责任意识薄弱，不能正确认识自己的责任。
“望子成龙”、“盼女成凤”是中国家长的普遍心理，所有人都觉得自己的孩子能成为精英。“这怎么可能呢？”曾任中国青年政治学院党委书记的陆士桢教授对记者说，“统计显示，全世界只有1%～3%的孩子是超常儿童。也就是说，100个孩子里面97个都是一般人。”但中国家长总是习惯于把自己的孩子“按照精英来期望，按照精英来培养，按照精英来压迫”。过高的期望不仅压抑了孩子，也束缚了家长，导致亲子关系在消极情绪的笼罩下持续恶化。
不同的成长背景，也会使两代人在对待学习的态度上产生差异。江苏南通金沙小学语文教师俞燕与记者谈起自己小时候家庭环境很艰苦，有一次奶奶病了，父亲不得不四处借钱。在烛光下，父亲含泪告诉她：“孩子，有些事情，不要气，只要记！”
“这句话我到现在都清晰地记得。要想改变命运，唯一的办法就是努力上学，所以读书时我内心中就有一股动力”。俞燕说，“可如今的孩子从小物质条件丰裕，长期处于家长的保护之下，很少与社会接触。他们思想安逸，内心缺少对改变现状的渴望，很难体认努力学习的意义和价值。”
还有一些家长，想在孩子身上弥补自己没读过大学、没读过博士的遗憾。据孙云晓的调查，57%的中小学生家长要求孩子读到博士学位。“这些由‘职场压力’转嫁而来的期望，超出了孩子的承受范围，或与孩子的兴趣无关，肯定会引发亲子矛盾”。
教育是一面镜子，亲子间的观点差异和情感疙瘩，透过它被放大、被凸显。而教育制度中存在的以应试为主、教育资源分布不均等问题，更加大了学生间竞争强度，好似一柄放大镜、一把催化剂，使“读书郎”的亲子矛盾愈发尖锐。
“中国的学生是最辛苦的。”长期从事教育研究的熊丙奇 (微博)先生说，“在应试教育环境中，竞争性的压力层层传递到家庭之中，导致家庭教育被异化，亲子关系变得功利。要缓解亲子焦虑、改善亲子关系，就必须降低考试升学压力，均衡分配教育资源。”
“家长为什么要为每天的接送、课外辅导的安排投入如此多的时间、金钱和精力？难道他们傻吗？肯定不是。绝大多数家长都被社会和教育的大环境所裹挟，不得不随波逐流地推搡着孩子在求学的漫漫长路上艰难前行。”北京大学教育学院教育与人类发展系教授刘云杉对本刊记者说。
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