其症状不仅表现为对上学产生强烈的厌烦、抵制情绪，还会出现失眠、多梦、记忆力减退、注意力不集中等，躯体上会产生一系列的症状，如腹痛、头痛、头昏、胸痛、发颤、心悸、恶心、肢体不适等。这些则又成为其不愿到学的借口，可若进行身体检查，大部分孩子则体征正常。有的病儿遇强烈刺激，如训斥、打骂等非常体罚，还会出现暂时性休克，有的还可能情绪失控，做出极端之举。发病阶段因人而异，有的发生在新学期开学之初，经一段时间的适应后逐渐消除;有的则是上学时重，放学或放假时减轻或消失。
一般来说，6岁、11岁和14～15岁是发病的高峰年龄段，据调查，少年儿童中此病的发病率为12.97%，其中以原因不明的主诉最多。患儿中老实、顺从、情绪不稳定性格的孩子居多，多发生于家庭中最小的孩子或独生子女、过份依赖父母的孩子和夫妻感情破裂家庭的子女，此外，过分重视孩子轻微的躯体疾病也有可能诱发本病。
“学校恐怖症”不只是儿童自身的问题，而且也是家庭、学校和社会的问题，其产生的原因比较复杂。从患儿本身来说，有些孩子恐惧感特别重，而且持续的时间比较长，成天陷于恐怖之中，无法自拔，同时伴有焦虑反应和强迫症状，明显地干扰了儿童的正常行为;有的则神经系统脆弱，过于敏感，或具有其他生理上的缺陷。从家长方面来说存在的主要问题则是：其一，对孩子娇生惯养，养成了孩子感情脆弱、缺乏毅力、爱面子等性格弱点;其二，对孩子期望值过高，苛求孩子总考高分，忽视劳逸结合，用不科学的方法迫使孩子没有任何兴趣地学习，使学生心理上承受巨大的压力，逐渐对学习产生恐惧和厌恶心理。从学校方面而言，片面追求升学率、布置作业太多、考试过严、老师缺乏同情心也是诱发本病的一个重要因素。
“学校恐怖症”主要是“心病”，防治要对症、对因下“药”，家庭、老师要改变教育方法，切不可一味地训斥、打骂或体罚，更不能在众目睽睽之下恶声责备，伤害孩子的自尊心，同时调整期望值，减轻负担，缓解学生的压力，要注意劳逸结合，培养学习兴趣。与此同时还可在家长、老师的配合下，请专业心理医生进行心理治疗，如心理疏导、暗示疗法，急性发作时，可配合使用小剂量的抗焦虑药物。只要相关各方密切配合，就会减轻患儿的紧张心理，恐学症就会得到有效的预防和治疗。
（实习编辑：魏文巧）
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