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场景A:
宝宝仔细看了看路两边，发现车辆很少，便拉着妈妈说：“没车，快点过。那个叔叔都过去了!”妈妈说：“不行，要等绿色的人行灯亮了才能过。”可是宝宝就是不听，硬是挣脱妈妈的手，一个人跑了过去。
场景B:
宝宝紧拉着妈妈的手，眼睛盯着那盏红灯：“妈妈，老师说过马路时一定要走人行道，红灯停绿灯行，这个红灯就是不让过的意思吧?”“是啊是啊，”妈妈一边看车一边心不在焉地答，“不过现在车少，不用等了，过吧。”说着，不顾宝宝的反对，拉着宝宝穿过了马路。
场景C:
一辆电车在面前经过。宝宝见到电车总是很兴奋，连忙拉着妈妈说：“妈妈快看，电车!”“过马路时一定要专心，”妈妈摸摸他的头说，“要按交通规则来，不然很容易发生危险。等灯绿了过了马路，妈妈再陪你看电车好吗?”
三到四岁这个阶段的孩子，开始了对社会的认识，自主性和独立性也开始露出苗头，总想通过各种方式主动积极地去探索世界，什么都想自己去做、去尝试。这时，向孩子灌输一些规则理念十分重要，家长得让他明白，在社会上，有些事情只能按规则来。
场景A中，宝宝之所以不顾一切地冲过马路，与家长平素的规则教育不到位有一定关系——教育孩子，要注重现场发挥，也应注重事先“打招呼”，让他在心底对规则形成印象，以免孩子参照所看到的错误行为行事。一旦孩子发生这样的行为，事后家长要进行批评和教育，以让孩子铭刻于心。
家长自己的一言一行也会影响孩子。所以，要想孩子守规则，家长自己首先得有规则意识，做孩子的榜样。场景B中妈妈的行为十分危险：宝宝明明已经了解了正确的规则，但妈妈的行为却让他看到：规则也可以不遵守，而且还没有什么危害。孩子一旦形成这种意识，今后在社会生活中肯定会碰得头破血流。
相比之下，场景C中妈妈的做法就优胜很多：将规则教育与孩子积极、主动、独立的探索精神相结合，才能够形成孩子适应社会生活和独立探索的能力。
（责任编辑：周奕桦）
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